上課之前后排已經(jīng)擺好了凳子，就等著上課鈴一響來視察的領(lǐng)導(dǎo)們落座了。

    那節(jié)課沒什么特殊的，即使后面坐著一排人，該授課還是授課，不像小學(xué)初中那樣來回排練，搞左手右手那一套。但差別不能說沒有，這節(jié)課很明顯比之前要活躍，連那些不聽課的都抬起了腦袋。

    童訴跟著老師的進度往書上記筆記，不大一會一頁書就快要寫滿了，他有意讓開了左胳膊，把書往路縉函那邊推。

    此時的路縉函幾乎神志不清了，什么課都好說，他聽不懂但也能跟著聽幾耳朵，畢竟說的話都是中文，結(jié)果偏偏是節(jié)英語，這不是能不能聽懂講什么的問題，這是能不能聽明白老師每句話的意思的問題。最難受的是他坐在后面又挨著過道，一位看起來慈眉善目的上了點年紀的老先生就坐在他的旁邊，所以就是困得不住“磕頭”他也得硬挺著照著童訴的書抄點筆記。

    這節(jié)課對路縉函來說就是兩個字，折磨。

    好不容易挨到了下課，慈眉善目的老先生說話了：“你是不是上課犯困了，這個字歪歪扭扭的?！?br/>
    “沒困。”路縉函睜著眼睛說瞎話，“我字天生比較丑?！?br/>
    那本書上的水筆字跡歪歪扭扭亂作一團，與其說那是英文還不如那說是失傳已久的符咒可信度高。

    “真能編，你上課時那個頭，困的跟搗蒜似的?！蓖V目睹了他那場瞎扯笑道。

    “沒辦法，不編不行，上課這方面我還是個新手?！甭房N函用著學(xué)生身份說著最不應(yīng)該是學(xué)生說的話。

    童訴一時沒能接上話，他收下了英語課本，換上了下節(jié)課要用的書，過了一會才說：“你沒想過去好好學(xué)一下嗎？”

    這次輪到了路縉函沉默，老實說他從來沒想過。家庭背景擺在那里，所以他的一切東西都比別人來的要輕松容易，不擔心錢，也不擔心未來就業(yè)，當然就從來沒想過學(xué)習(xí)這個問題。

    路縉函搖頭，沒想過，甚至沒想過為什么要去想學(xué)習(xí)方面的東西。

    “為什么不去學(xué)，這不是沒必要的東西?！蓖V想勸他，他知道路縉函的家世，但學(xué)習(xí)永遠不是壞事。

    “以后再說吧?！甭房N函迅速結(jié)束這個話題，他可不想說這方面的東西。童訴知道了路縉函的意思，也沒跟著再說。

    過的最快的就是上學(xué)的時間，人人都在抱怨一節(jié)課怎么這么慢，但在沒注意的時候十天半月也很快過去。

    路縉函從超市跑過一趟：“不吃晚飯？”